Tema 3a: Sociología de la organización escolar (Sociología)

Cronología (1932-2000)

EDUCACIÓN: proceso de organización de mostrar a la sociedad fuera del aula, a través de la organización, estructura. 

Época industrial: trabaja en talleres, estructura.

Usar los ordenadores desde los 0-6 años, o sea desde pequeños.

Objetivos

• Establecer en qué medida la escuela como organización contribuye y es responsable de los resultados que de tal institución se derivan. 
• Ver cuáles son los elementos y componentes que hacen de la escuela una organización + el conjunto de las organizaciones sociales. 
• Ver cuáles son las consecuencias de su organización en los procesos y logros escolares. 

Objetivos particulares

La interrelación de sus diversas dimensiones: 

• La estructura formal
• Los procesos administrativos
• Las relaciones informales
• La cultura
• Las metas y demás

Justificación 

• El análisis de la estructura interna de las escuelas como fuente de resultados educativos.
• Prestar atención a las propiedades organizativas que influyen de inmediato en las experiencias de los alumnos y conforman su aprendizaje. 

Enfoques elegidos, la escuela como...

Se enfatiza a la estructura como organización tanto formal e informal.

• FORMAL: (es la organización que se da en la escuela)
• INFORMAL: (es la organización que se da en casa)

Significa enfatizar:

Consenso--> Grado de integración --> Obtención de metas

Las organizaciones son...: 

Son grupos intermedios propios de las sociedades modernas que necesitan la autonomía en su trabajo, regulan o ejercen de intermediarios del acceso del público a los servicios que presta la organización,  y en el caso de la escuela conduce a la holgura organizativa o débil articulación interna entre sus estructura profesional y burocrática. 

(En una clase de infantil, los enchufes no pueden estar cerca de los pies debido a que los niños pueden o bien meter los dedos por que carecen de incertidumbre sobre qué es y qué pasará, y eso es ilegal si lo ve un inspector).

BIDWELL 

La escuela como organización formal (se define como...)

• Son organizaciones al servicio de los clientes.
• Son unidades sociales investidas con una función de servicio consistente en la socialización técnica y moral de los jóvenes. 

La estructura de roles del sistema escolar contiene una dicotomía fundamental entre...

Los roles de los estudiantes, obligados a entrar en la escuela simplemente por su posición en unos grupos de edad, y los del personal docente o administrativo, que entran voluntariamente. 

Los sistemas escolares son burocráticos en algún grado y cumplen con el tipo ideal weberiano de división funcional del trabajo

• Como funcionarios
• Por su reclutamiento
• Su ordenación jerárquica
• Y operar  

Dos sociedades

1. Los profesores forman un grupo colegiado, una subcultura distinta basada en las normas profesionales de la docencia.
2. La sociedad de los alumnos surge de su reclutamiento por cohortes y constituye  junto a s familia y amigos, y unificando sus agrupamientos sociales tanto dentro de las aulas como en los grupos de clase. 

Conflicto y tensión 

1. El grupo docente por mantener orden y motivación.
2. El grupo estudiantil por preservar el modo de vida y vencer o asimilar demandas de los profesores.

Como consecuencia :  el control de los profesores y administradores sobre los alumnos en un difícil equilibrio en el que el éxito de la escuela es cumplir metas para contener el conflicto. 

Dos tipos de tensión: 

• Primera fuente de tensión: variedad de habilidades y motivación estudiantiles y asegurar resultados mínimos y la mayor uniformidad posible, de cara a sus competencias y socialización. 
• Segunda fuente de tensión:  las demandas particularistas de motivación individual y la práctica de la evaluación con criterios universalistas.  

Modos de organización según tensiones: 

a) Para hacer frente a la 1ª fuente de tensión, la escuela se organiza como una burocracia y que afronta las tareas estándar, y se genera un producto uniforme para cada cohorte de estudiantes.

b) Para hacer frente a la 2ª fuente de tensión, la escuela concede un ámbito a su personal técnico, profesorado, para que pueda afrontar la diversidad o diferenciación interna del cuerpo estudiantil. 

Holgura estructural entre burocracia y profesión 

• Actividades docentes: 

- Control administrativo

- Fija los niveles de logro

- Restringe la autonomía del profesor

• Responsables político-administrativos:

- Currículos nacionales 

- Conexión entre organizaciones administrativa y profesional

- Sistema de exámenes y la burocratización 

Otros factores

• Ausencia de carrera profesional en el profesorado

- Profesor: solo en el aula

- Que el profesor no se dé a conocer ni a distinguirse dentro de un colectivo docente

- Esto solo existe a través de la vía burocrática

• La división del trabajo escolar

- TEMPORAL: en períodos lectivos y jornadas, trimestres o cursos.

- FUNCIONAL: se dividen en materias diferentes, en profesores generalistas o especializados y tipos distintos de actividades curriculares y extraescolares.